【編者按】4月19日，2022年研究生培養(yǎng)方案修訂工作研討會(huì)舉行，會(huì)上，研究生院副院長、研究生培養(yǎng)處處長蘭中文作了題為《對(duì)標(biāo)一流 深化改革 構(gòu)建高水平研究生培養(yǎng)體系》的主題報(bào)告，詳細(xì)介紹了學(xué)校研究生培養(yǎng)方案和課程體系改革精神、思路和工作安排。以下為發(fā)言內(nèi)容：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我們舉行電子科技大學(xué)2022年研究生培養(yǎng)方案修訂工作研討會(huì)，在這里我向大家介紹學(xué)校研究生培養(yǎng)方案和課程體系改革的思考和總體思路。
一、建設(shè)一流研究生教育體系意義重大
2020年7月，習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育作出重要指示：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧Ｑ芯可逃谂囵B(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。各級(jí)黨委和政府要高度重視研究生教育，推動(dòng)研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持“四為”方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記的指示，深刻揭示了我國研究生教育發(fā)展的大方向、大趨勢、大格局，是我們做好研究生教育改革工作的根本遵循和行動(dòng)指南。李克強(qiáng)總理指出，要深化培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步優(yōu)化考試招生制度、學(xué)科課程設(shè)置，促進(jìn)科教融合和產(chǎn)教融合，加強(qiáng)國際合作，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。李克強(qiáng)總理對(duì)研究生教育作出的重要批示，充分肯定了研究生教育的地位和作用，向我們提出了殷切希望和明確要求。2020年7月29日，新中國成立以來首次全國研究生教育會(huì)議召開。9月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》，明確了“立德樹人、服務(wù)需求，提高質(zhì)量、追求卓越”工作主線，強(qiáng)調(diào)要完善人才培養(yǎng)體系。11月，學(xué)校召開了研究生教育會(huì)議，學(xué)習(xí)全國研究生會(huì)議精神，開展全校集中研討。
2022年1月，學(xué)校正式發(fā)布了《電子科技大學(xué)研究生教育改革發(fā)展方案》，提出了四大任務(wù)、八大行動(dòng)計(jì)劃，以此為抓手推動(dòng)我校研究生教育改革發(fā)展任務(wù)落地落實(shí)?？傮w來說，我們研究生教育的目標(biāo)就是建成規(guī)模結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、體制機(jī)制更加完善、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、服務(wù)需求貢獻(xiàn)卓著、國際影響力不斷擴(kuò)大的一流研究生教育體系，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科生態(tài)更加優(yōu)化，充分彰顯電子信息特色和軍事電子優(yōu)勢，培育一大批電子信息領(lǐng)域的一流戰(zhàn)略科技人才和科技領(lǐng)軍人才，助力學(xué)校“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、我校研究生培養(yǎng)方案逐步完善
沒有一流的研究生培養(yǎng)方案和課程，就不可能培養(yǎng)一流的高層次人才。培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，研究生院每4年組織大修，每年組織小修。上一次大修是2018年，今年又到了該大修的時(shí)候。
學(xué)校按照一級(jí)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別制定了分類培養(yǎng)方案，現(xiàn)有全日制學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案29個(gè)、專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案11個(gè)、學(xué)術(shù)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案30個(gè)、工程類專業(yè)學(xué)位博士研究生培養(yǎng)方案4個(gè)，非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案11個(gè)。2022年我校新增集成電路科學(xué)與工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、公共管理3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，以及心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)2個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，今年也將分別制定對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方案。學(xué)校根據(jù)分類分層人才培養(yǎng)目標(biāo)分別制定了不同的學(xué)分要求，構(gòu)建了對(duì)應(yīng)的課程體系。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程體系包括學(xué)位課、非學(xué)位課和必修環(huán)節(jié)，專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程體系另有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，工程類博士研究生課程體系還包括工程和創(chuàng)新實(shí)踐、工程領(lǐng)域前沿講座、工程領(lǐng)域重大專題報(bào)告等三個(gè)充分體現(xiàn)工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的模塊。
總體來看，經(jīng)過這些年來的持續(xù)努力和不斷改進(jìn)，我校的研究生培養(yǎng)方案和課程體系比較完整，覆蓋所有一級(jí)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別，較好地體現(xiàn)了“三結(jié)合”培養(yǎng)研究生的思想。
廣泛深入的調(diào)研是開展研究生培養(yǎng)方案和課程體系改革的基礎(chǔ)。學(xué)校積極對(duì)標(biāo)國內(nèi)外一流高校開展調(diào)研，通過文獻(xiàn)查閱、走訪調(diào)研、電話溝通以及視頻研討等多種方式，調(diào)研了斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等多所國內(nèi)外一流大學(xué)的研究生培養(yǎng)體系，總結(jié)凝練出他們的優(yōu)勢和特色，跟大家分享。
北美高校中，斯坦福大學(xué)的課程體系設(shè)置上注重本碩博貫通培養(yǎng)，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，既注重基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合，又強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，課程按深度和廣度區(qū)分，并有課程實(shí)踐訓(xùn)練。麻省理工學(xué)院實(shí)施模塊化設(shè)課和選課，從專業(yè)課、選修課到工程實(shí)踐的全培養(yǎng)過程均強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科交叉融合，博士生資格考試考核內(nèi)容十分全面，而且難度大。加州大學(xué)伯克利分校構(gòu)建了由專業(yè)核心課程、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程和挑戰(zhàn)性課程構(gòu)成的課程體系，在學(xué)分要求中明確提出至少要有25%的學(xué)科交叉課。喬治亞理工學(xué)院專業(yè)核心課程地位突出，課程體系分級(jí)清楚，學(xué)科共享、跨學(xué)科學(xué)分要求特色明顯。
亞洲的一流高校中，南洋理工大學(xué)注重學(xué)科交叉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，并以嚴(yán)格的博士生資格考試和專業(yè)知識(shí)答辯考核學(xué)生的科研基礎(chǔ)能力。新加坡國立大學(xué)的博士生課程體系由專業(yè)核心課、跨學(xué)科選修課和博士生資格考試構(gòu)成，選修課鼓勵(lì)跨學(xué)科選課，課程學(xué)習(xí)難度大。我國香港科技大學(xué)注重本碩博貫通培養(yǎng)，課程設(shè)置重系統(tǒng)性和前沿性，專業(yè)核心課地位突出，鼓勵(lì)跨學(xué)科選課，課程深度、難度和強(qiáng)度高。清華大學(xué)通過特色的學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)課程模塊強(qiáng)化碩士生的職業(yè)勝任能力培養(yǎng)和博士生的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，且資格考試十分嚴(yán)格。北京航空航天大學(xué)在學(xué)位理論課設(shè)置中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合以及學(xué)科交叉。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置中充分體現(xiàn)理工融合。哈爾濱工業(yè)大學(xué)注重本碩博貫通培養(yǎng)和學(xué)科交叉。
通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)外一流高校的一些鮮明特點(diǎn)。一是堅(jiān)持分類分層、學(xué)科交叉培養(yǎng)；二是堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，注重完整性、層次性、前沿性、交叉性。課程體系層次清晰、核心課程明確；課程設(shè)置重質(zhì)量，同時(shí)兼顧深度和廣度；課程學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、考核嚴(yán)；課程內(nèi)容以能力培養(yǎng)為核心，重方法訓(xùn)練、邏輯思維、批判思維養(yǎng)成，突出知識(shí)獲取、前沿跟蹤、學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。
通過對(duì)比分析，我校的研究生培養(yǎng)方案體系健全，定位清晰；課程體系分類培養(yǎng)模塊完善，內(nèi)容豐富；課程整體質(zhì)量不錯(cuò)，專業(yè)學(xué)位實(shí)踐課程體系特色彰顯，在全國具有一定的影響力；“三結(jié)合”培養(yǎng)卓有成效。同時(shí)，也存在一些問題，如不同學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課有重復(fù)，不同課程之間內(nèi)容有重復(fù)，特色不夠鮮明；課程深度、難度、強(qiáng)度不足，科研與學(xué)科優(yōu)勢反哺教學(xué)不足，“三缺乏”問題待解決；高水平教師參與研究生教學(xué)不足；產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源對(duì)人才培養(yǎng)支撐不夠等等，這些都是我們這次培養(yǎng)方案修訂中需要重視和改革的地方。
四、優(yōu)體系 重基礎(chǔ) 強(qiáng)特色，持續(xù)推進(jìn)研究生培養(yǎng)改革
（一）已有基礎(chǔ)
2018年以來，學(xué)校院系調(diào)整后，按一級(jí)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別進(jìn)行了培養(yǎng)方案大修，此后每年持續(xù)改進(jìn)，逐步完善。在課程方面，學(xué)校從2018年起，陸續(xù)實(shí)施了“研究生精品課程建設(shè)”“校級(jí)課程思政示范課建設(shè)”“基于項(xiàng)目的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃”“示范性教學(xué)模式改革”等專項(xiàng)建設(shè)，建設(shè)146門校級(jí)研究生精品課程，與華為、中興等行業(yè)頂尖企業(yè)共建12門校企合作課程，上線17門研究生教育在線精品課程，建成4門A類學(xué)科博士生前沿綜合課，建設(shè)7門醫(yī)工交叉課程，啟用全新分類教學(xué)評(píng)價(jià)體系。2021年啟動(dòng)了新一輪培養(yǎng)體系改革，分 批次組織學(xué)院開展試點(diǎn)；5月，確定信通、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、外國語、馬院為首批試點(diǎn)改革學(xué)院；5月到8月，與試點(diǎn)學(xué)院多次座談，反復(fù)交流，確定各學(xué)院試點(diǎn)范圍和建設(shè)方案，形成全新培養(yǎng)方案和課程體系；9月至今，首批試點(diǎn)學(xué)院開課，并持續(xù)總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)施方案。
（二）改革思路
經(jīng)過多次討論，學(xué)校研究生培養(yǎng)體系改革思路確定為9個(gè)字：優(yōu)體系 重基礎(chǔ) 強(qiáng)特色。在培養(yǎng)方案上，要通過持續(xù)優(yōu)化，使分類培養(yǎng)更明確、人才培養(yǎng)目標(biāo)更清晰。通過深化科教融合，強(qiáng)化前沿交叉，突出學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；通過深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企合作，突出專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。在課程建設(shè)上，以專業(yè)核心課程、校企共建課程、學(xué)科交叉課程為抓手，先試點(diǎn)、后推廣，先改博士、后改碩士；努力將前沿研究轉(zhuǎn)化為課程、教材和培養(yǎng)方案；深入推進(jìn)教學(xué)科研協(xié)同，強(qiáng)化過程考核，提升課程深度、難度、強(qiáng)度和研究性；強(qiáng)化人才保障，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，研究生院將與發(fā)規(guī)處、人力資源部、科研院等部門協(xié)同，在學(xué)科建設(shè)、職稱評(píng)定、考核評(píng)價(jià)等方面多管齊下，激勵(lì)更多高水平人才投入研究生教學(xué)。
大力提升課程的前沿性和研究性。對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，要加強(qiáng)科教融合，遴選高水平教師教學(xué)、將最新科研成果融入課堂，跟蹤科技發(fā)展并及時(shí)開新前沿課、寫新教材、修培養(yǎng)方案，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，要加強(qiáng)產(chǎn)教融合，校企專家共同教學(xué)、使最新行業(yè)應(yīng)用和科研項(xiàng)目進(jìn)課堂、實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)，建校企共建課和實(shí)踐課，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任力。
大幅提升課程的深度、難度、強(qiáng)度，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化考核。要推進(jìn)研討式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)線上自學(xué)，課堂教學(xué)以研討為主，文獻(xiàn)調(diào)研、項(xiàng)目實(shí)踐等課下實(shí)施，重方法指導(dǎo)；要嚴(yán)格先修課學(xué)習(xí)，實(shí)施跨專業(yè)學(xué)生本科核心課程基礎(chǔ)水平考核，杜絕被動(dòng)式降低課程深度、難度和強(qiáng)度；要大力強(qiáng)化考核，以學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生在“做中學(xué)”；以知識(shí)點(diǎn)答辯、研究報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)踐為主要形式，提升期末考核難度。
注重強(qiáng)化學(xué)科交叉融合。強(qiáng)化理工融合，突出理學(xué)對(duì)學(xué)科前沿研究的重要支撐作用，將前沿基礎(chǔ)研究與工程實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施理工融合教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同授課。強(qiáng)化醫(yī)工交叉，推進(jìn)醫(yī)工專家共建核心交叉課程、提煉醫(yī)工融合案例并有機(jī)融入教學(xué)、共同開展醫(yī)工融合研究。強(qiáng)化科技金融交叉，實(shí)施定制化高層次人才培養(yǎng)、開發(fā)科技金融核心交叉課程、將金融問題和計(jì)算機(jī)技術(shù)深度融合。以后，也將根據(jù)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推進(jìn)更多學(xué)科交叉。
（三）改革舉措
在公共基礎(chǔ)課方面，對(duì)英語課和政治課進(jìn)行了改革。以提升博士生的學(xué)術(shù)輸出能力為目標(biāo)，通過分班研討教學(xué)、語言教師和專業(yè)教師共同授課、模擬學(xué)術(shù)論文寫作和國際會(huì)議報(bào)告改革公共基礎(chǔ)課《博士研究生英語》，獲得了博士生和導(dǎo)師的廣泛認(rèn)可。以“入腦入心入行”為目標(biāo)，通過團(tuán)隊(duì)教學(xué)、大班授課+小班研討、經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀+結(jié)合時(shí)政的主題研討+主題研究報(bào)告的方式，實(shí)施公共基礎(chǔ)課《中國馬克思主義與當(dāng)代》課程建設(shè)，提升學(xué)生政治理論思辨能力。
專業(yè)課是課程體系改革的重中之重。本學(xué)年實(shí)施“一流研究生課程體系改革”試點(diǎn)，改革后的專業(yè)課共24門，選課近2000人次。專業(yè)課的改革以“提質(zhì)增效減量”為目標(biāo)，通過結(jié)合《核心課程指南》整合課程精簡數(shù)量，提高質(zhì)量；降低教師課堂講授學(xué)時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求；強(qiáng)化過程考核，提升考核難度來實(shí)施。比如，信通學(xué)院將4門碩博共選課程進(jìn)階成1門博士專業(yè)核心課，自動(dòng)化學(xué)院將儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的6門專業(yè)課凝練成3門核心課，計(jì)算機(jī)學(xué)院凝練博士生資格課程模塊?！豆饫w傳感與通信前沿》《信號(hào)處理理論與算法》《計(jì)算機(jī)科學(xué)中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》等課程降低了課堂講授學(xué)時(shí)和期末成績比例，提升了學(xué)生線下、課下自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐的要求，并大幅提升了課程考核難度。
總之，專業(yè)課的改革就是要科教融合、與時(shí)俱進(jìn)開課，激勵(lì)高層次人才投入教學(xué)，將前沿研究及時(shí)轉(zhuǎn)化為新課程、新教材；要產(chǎn)教融合、校企密切合作共建優(yōu)質(zhì)課程，將企業(yè)(行業(yè))實(shí)際科研項(xiàng)目和應(yīng)用實(shí)踐融入教學(xué)設(shè)計(jì)；要大力提升課程內(nèi)容前沿性，定期更新教學(xué)大綱，將最新科研成果引入課堂；要加快建設(shè)在線優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)全國在線精品課程建設(shè)，促進(jìn)示范性教學(xué)模式改革。
5個(gè)首批改革試點(diǎn)學(xué)院為學(xué)校推進(jìn)一流研究生課程體系和培養(yǎng)方案建設(shè)開了好頭，希望各學(xué)院能從他們的改革中得到啟發(fā)，做好本學(xué)院的規(guī)劃和建設(shè)。從學(xué)生和老師的反饋情況看，課程改革試點(diǎn)非常成功，歡迎大家集思廣益、互相交流、互相學(xué)習(xí)。
五、穩(wěn)步推進(jìn)全校研究生培養(yǎng)體系改革
本次會(huì)議是為學(xué)校全面深入推進(jìn)一流研究生培養(yǎng)方案和課程體系改革而進(jìn)行的專門研討，充分聽取大家對(duì)研究生培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)的意見和建議，凝聚全校構(gòu)建一流研究生培養(yǎng)體系的共識(shí)，推動(dòng)學(xué)校研究生教育改革創(chuàng)新，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校按“三步走”計(jì)劃，分批次組織學(xué)院開展研究生課程體系優(yōu)化和課程改革，去年5月啟動(dòng)首批5個(gè)試點(diǎn)學(xué)院改革，今年5月啟動(dòng)第二批9個(gè)學(xué)院改革，明年內(nèi)完成所有學(xué)院、所有學(xué)科的碩博研究生培養(yǎng)方案和課程體系大改革，構(gòu)建起具有成電特色的一流研究生培養(yǎng)方案和課程體系。
學(xué)校將啟動(dòng)新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂工作。我想再次強(qiáng)調(diào)，各學(xué)院一定要高度重視，要把握標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)分類培養(yǎng)目標(biāo)，提升高水平教師參與人才培養(yǎng)的廣度和深度；大力提升研究生課程的前沿性，將前沿研究轉(zhuǎn)化為課程、教材和培養(yǎng)方案；提質(zhì)增效減量，加速淘汰“水課”，結(jié)合學(xué)校研究生教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，凝練專業(yè)核心課程、前沿綜合課、學(xué)科交叉課（包括理工融合課、醫(yī)工交叉課、科技金融交叉課等）、校企共建課，明確其在課程體系中的重要地位。同時(shí)，要廣泛聽取校內(nèi)外專家、行業(yè)專家意見，充分論證培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置的科學(xué)性、前瞻性與合理性。各學(xué)院要召開專門會(huì)議，逐一審核各級(jí)各類研究生培養(yǎng)方案、課程和教學(xué)大綱，注意與本科課程的銜接和區(qū)別、碩士和博士課程的層次要求和遞進(jìn)關(guān)系，保證質(zhì)量。各學(xué)院要按時(shí)間節(jié)點(diǎn)建立工作組、開展調(diào)研、提交培養(yǎng)方案初稿、組織校內(nèi)外專家評(píng)審后形成終稿并及時(shí)發(fā)布。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，研究生教育正處于改革發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，國家和學(xué)校都出臺(tái)了系列推動(dòng)研究生教育改革發(fā)展的政策和舉措。大家要攜手并進(jìn)，共同推進(jìn)學(xué)校一流研究生培養(yǎng)體系建設(shè)，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才夯實(shí)基礎(chǔ)，為中國的研究生教育發(fā)出成電聲音，貢獻(xiàn)成電力量。
