【編者按】為充分發(fā)揮精品課程的標桿示范作用，促進研究生課程質量進一步提升，研究生院從2018啟動了120門研究生精品課程建設工作，以公共基礎課和各一級學科（類別）專業(yè)課為重點，充分結合國務院學位委員會學科評議組和全國專業(yè)學位研究生教育指導委員會編寫的《研究生核心課程指南》，整體規(guī)劃、分布實施，至2019年，經學院推薦、學校專家評審、研教指委審議通過，學校已立項了首批62門“精品課程”。新聞中心特開設【研究生精品課程】欄目，分享這些“精品課程”基于“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的教育理念，從課程目標與定位、課程內容、教學和考核方式、課程特色和成效等方面總結梳理其經驗心得，與師生讀者共享。本期介紹電子科學與工程學院喻勝教授在《導波場論》課程的教學改革探索經驗。
學生記者團龔后軍（左）、張思璐（右）采訪喻勝教授（中）
把學生當孩子看，激發(fā)孩子們的興趣、引導孩子們的好奇、提升孩子們的能力、涵養(yǎng)孩子們的情懷，并包容孩子們的缺點、聆聽孩子們的心聲、理解孩子們的想法、解答孩子們的困惑、紓解孩子們的焦慮，在嚴格要求孩子們的同時給他們自由成長的空間，這是電子科學與工程學院物理電子系喻勝教授與研究生相處的“秘訣”。
多年來，喻勝教授一直擔任《導波場論》的教學。在教學中，他有意識地以學生為主體、以教師為主導，通過對理論方法的剖析與互動式討論，引導研究生帶著濃厚的好奇心窺探電磁波的秘密，加深了對導波場論的理解。同時，他常在課下與學生交流，全方位培養(yǎng)學生、關心學生成長，讓學生又敬又愛。
桃李傳承：“感謝李宏福老師對我的指導”
在與研究生相處時，喻勝經常回想起自己讀研、讀博時的經歷。1993年，他考入成電讀研，投師李宏福教授門下。李宏福教授是1960屆成電畢業(yè)生，長期從事微波電子學與相對論電子學的研究與研究生教學工作，對喻勝的學術成長提供了很多指導和幫助。
喻勝說，當時讀研機會難得，大家都很珍惜，專注學習、心無旁騖。碩士剛進校他就進入教研室，與導師朝夕相處，“就像在一個辦公室上班一樣”，平時師生交流很多，遇到問題可以隨時請教導師或與同學討論。
“李老師對我們的指導是全方位的，他關心學生的學習、研究，也關心學生的生活，言傳身教，讓我們受益終身。”喻勝表示，“那時候我就想，如果我當了老師也要像李老師這樣善待我的學生?！?
讀研期間，喻勝主要研究“回旋放大器”。當時，由于研究條件限制，我國在材料、工藝、測量、仿真等方面都困難重重。然而，成電在國內高校最早進軍該領域，在李宏福教授帶領下研制的回旋管達到國際先進水平。
在此過程中，喻勝有幸參與并見證了學校在該領域的輝煌成績?！斑@些研究涉及大量的公式推導，需要根據公式構建計算機模擬模型，然后自行編程，根據程序再對物理對象進行分析模擬?！彼f，“全程參與研究，讓我們收獲很大?！?
從1993年到2002年，喻勝一直師從李宏福教授，2002年獲得電子科技大學物理電子學博士學位并留校任教，從此開始指導自己的學生，傳承和探索“為師之道”。
激發(fā)興趣：“讓學生自己學會思考”
從2003年開始，喻勝給研究生上《導波場論》課程。此前，他曾有過多年的授課經驗，但針對的是本科生。開設《導波場論》課程，是他第一次面向研究生進行教學探索和實踐。
該課程是物理電子學碩士和博士的必修課，也是基礎課，內容主要是引導電磁波運動的理論和方法，對從事學術研究具有十分重要的作用。當然，要教好、學好這門課程，并不容易。
“這門課的理論性很強，數學公式繁多而且復雜，不光有標量的數學方程，也有矢量的數學方程?！庇鲃僬f，電磁場本身不好想象，再加上描述電磁場對數學的要求很高，很多學生都會卡在數學上。這些特點無疑增加了授課的難度，但是，他深知學生難在哪兒，所以會根據學生的狀態(tài)以及課程本身的技術條件，進行有針對性和側重點的授課。
“教好這門課，最重要的還是引導?！焙芏鄬W生不愿意學這門課程，是因為要理解它需要一個過程。因此，老師需要循循善誘，善于引導，想辦法吸引學生主動學習，在理解的基礎上發(fā)現這門課程的魅力。
他在課堂上以講述理論公式的推導為主線，重點講概念、講思路、講方法，鼓勵并帶領學生去看、去做、去思考，下課后他會跟學生一起交流討論，引導學生自己學，因為“自己推導出來的公式，永遠忘不掉。”
總結研究生培養(yǎng)的感受，喻勝說：“他們就像我的孩子，不怎么怕我，但也許有些敬畏。他們思維活躍，但也面臨迷茫。他們充滿好奇，但要深入理解還有一個過程。他們富有創(chuàng)新精神，但還需要加強數理功底。我要做的，就是理解他們、幫助他們，引導他們發(fā)現電磁波的魅力?！?
鼓勵交流：“做研究要善于交流和表達！”
“研究生不同于本科生，對于研究生而言，學術研討、學術交流十分重要，可以提高學習和研究的效率，加快研究與探索的進程。”正因如此，他一直鼓勵研究生積極拓展學術交流探討的能力。
交流包括學生與學生之間，以及學生與老師之間的交流。他在團隊努力營造開放自由的氛圍，讓學生敬而近之，愿意主動交流。
同時，交流也包括與同行之間的交流。參加學術會議是與同行交流的重要方式之一。只要條件允許，他都鼓勵學生走出去，支持他們參加國內外學術會議，即便不提交或宣讀自己的論文，聽一聽其他同行的思考、了解他們的最新研究進展，也是十分有益的。
此外，與同行的交流也可以通過廣泛閱讀來實現。他說：“研究生期間的大量知識來源于學術資料、文獻等，養(yǎng)成閱讀和交流的良好習慣十分重要。”
閱讀和交流可以促使自己不斷思考，提升創(chuàng)新能力。他指出，創(chuàng)新的前提，就是要去思考。如果對一個問題窮于思考，創(chuàng)新就無從談起。只有大量閱讀、勤于思考，才有可能“站在巨人的肩膀上”，站得更高、看得更遠。如果不想追求更高、更遠的境界，就更沒有可能超越和創(chuàng)新。
他強調，真正的原始創(chuàng)新或顛覆性創(chuàng)新，都是偏重于基礎的。就像愛因斯坦的相對論那樣，它顛覆了我們的基本概念和思想方法，換句話說，它顛覆了我們的世界觀。量子力學的偉大之處就在于，它揭開了物質的微觀世界，并讓我們找到了描述微觀世界的方法。
涵養(yǎng)情懷：“回旋器件是很有前途的研究領域”
在自己讀研期間，隨著對“回旋放大器”的接觸了解逐步深入，他發(fā)現，這是一個非常有前途的研究領域，同時還有大量問題亟待解決。他說：“這個領域研究對國家和社會的發(fā)展具有很重要的意義?！?
博士期間，他做過關于兩種回旋器件的研究工作。雖然當時科研的軟硬件條件較差，“一個數據可能需要幾天才能出來，對于回旋管的模擬要幾個電腦同時計算一年半載才得出結果”，但他一直堅持探索，希望能在這一領域為國家做出應有的貢獻。在“十五”和“十一五”期間，他主持研制成功了大功率回旋放大器件，其綜合指標達到了國際先進水平。
2004年，學校聯合國內數家科研單位恢復建設國防特色緊缺專業(yè)——真空電子技術專業(yè)。作為恢復后第一任真空電子技術系主任，喻勝深知我國在該領域的人才缺乏狀況和薄弱之處，因此，他有一個心愿，就是在電真空領域盡快為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。
目前，學校的微波電真空器件國家級重點實驗室，作為真空電子技術專業(yè)的重要研究平臺，是國內高校中唯一能進行大功率微波、毫米波器件的理論研究、計算機模擬、工藝研究制管到冷、熱測試的完整研究和制造基地，也為人才培養(yǎng)提供了良好的條件。
他說：“我希望同學們能夠在深入的研究中看到這個領域的巨大潛力和光明前途，并像所有老一輩成電人那樣，為實現中國夢、成電夢貢獻自己的智慧和力量?！?br /> 轉自成電新聞：https://news.uestc.edu.cn/?n=UestcNews.Front.Document.ArticlePage&Id=74729
